Actueel: stoomcursussen/citotraining
"De ladder" is een praktijk voor remedial teaching en leren leren.
Het werkgebied van de praktijk is Hoofddorp e.o.
Voor wie?
Voor iedereen die hulp nodig heeft bij het leren, zoals:
- kinderen op de basisschool met leerproblemen,
- jongeren die hulp nodig hebben bij het huiswerk,
- studenten die moeite hebben met plannen,
- volwassenen die het leren verleerd zijn
"De ladder": waarom deze naam?
Omdat het leerproces te vergelijken is met het beklimmen van een ladder: sport voor sport klimt de leerling hoger.
Soms gaat er iets mis: er mist een sport, de afstand tussen twee sporten is te groot, of de ladder is wankel doordat de onderste sporten niet stevig genoeg vastzitten.
Als extra hulp op de basisschool niet voldoende is, helpt de remedial teacher de leerling om de ladder weer stevig te maken, zodat de leerling veilig en met zelfvertrouwen door kan klimmen naar de top.
Dit is dus iets anders als bijles. Tijdens bijles wordt de stof waarmee de leerling moeite heeft, nog eens extra uitgelegd en er wordt extra mee geoefend. De remedial teacher doet dit ook, maar kijkt ook naar eventuele achterliggende problematiek en neemt die mee in de aanpak van het probleem.
Wie ben ik?
Mijn naam is Mirjam Schumacher. Ik heb 10 jaar in het speciaal basisonderwijs gewerkt en heb daar veel ervaring opgedaan met kinderen met leer- en gedragsproblemen.
Na het volgen van een opleiding voor remedial teacher (Master-SEN) ben ik gestart met mijn eigen praktijk voor remedial teaching in Hoofddorp.
Ik ben op de hoogte van de nieuwste inzichten ten aanzien van leerproblemen als dyslexie en dyscalculie.
Afgelopen jaar heb ik de opleiding voor leren-lerencoach gevolgd.
Daardoor kan ik in mijn begeleiding gebruikmaken van de nieuwste kennis over leren leren.
Mijn manier van werken
Na de voorlopige aanmelding van een leerling voor remedial teaching volgt eerst een kennismakingsgesprek met de ouders en de leerling.
In dat gesprek probeer ik de hulpvraag duidelijk te krijgen, en geef ik mijn mogelijkheden aan.
Wanneer besloten wordt tot een definitieve aanmelding, verzamel ik alle kennis die al over de leerling aanwezig is bij ouders en school, vastgelegd in toetsresultaten, rapporten en evt. pedagogische of dyslexieonderzoeken. Op basis hiervan ga ik 1 á 2 keer met de leerling aan de slag. Ik doe evt. aanvullende onderzoeken, en testjes om erachter te komen op welke manier uw kind het beste leert.
Vervolgens neem ik contact op met de leerkracht om bevindingen uit te wisselen, en om de aanpak van het leerprobleem op elkaar af te stemmen. Van dit gesprek breng ik verslag uit aan de ouders.
Op basis van alle verzamelde kennis over de leerling maak ik voor mezelf een handelingsplan en ga daar mee aan de slag. Naarmate de behandeling vordert, leer ik uw kind en zijn/haar manier van leren steeds beter kennen, en gaandeweg wordt het handelingsplan aangepast en steeds meer 'op maat gesneden' voor uw kind.
Als de juiste aanpak voor de leerling eenmaal gevonden is, blijkt er grote vooruitgang geboekt te kunnen worden.
Bij de behandeling maak ik vaak ook gebruik van Braingym.
Dit is een methode die er onder andere voor zorgt dat beide hersenhelften optimaal met elkaar samenwerken.
Wanneer er sprake is van onderliggende problematiek zoals werkhoudingsproblemen en/of concentratieproblemen zal daaraan apart gewerkt worden volgens een methode die gebaseerd is op de inzichten van professor Feuerstein.
